Flipped Classroom

          Recuerdo cuando era niño, en mi etapa como estudiante de E.G.B., que una de mis principales responsabilidades, era tener preparadas las tareas que el maestro/a nos encomendaba, a mí y a mis compañeros, para el día siguiente. Este trabajo autónomo, normalmente consistía en ampliar lo visto en clase con otros ejercicios, que debíamos presentar al día siguiente. Sin embargo en algunas ocasiones, la tarea consistía en preparar la próxima clase y no en completar la anterior. 

          "Flipped Classroom", retoma esta alternativa metodológica, en la que se proporciona al alumno la posibilidad de realizar unas tareas previas a la sesión de clase de forma autónoma. Esta tarea puede variar, podría ser simplemente leer el capítulo siguiente de un libro de texto, en su versión más tradicional, o en este caso, visualizar un vídeo en el que el maestro/a adelante al alumno las ideas más importantes de la próxima clase.

          Como todos los planteamientos metodológicos podemos encontrar puntos a favor y en contra, en este caso parece claro que, un trabajo previo, permite dedicar la clase a dudas y tareas prácticas, además los niños pueden ver los vídeos las veces que necesiten, si hay alguna cosa que no han entendido. Un aspecto importante, muy ausente en los planteamientos de enseñanza habituales, es el desarrollo de las habilidades de autoaprendizaje de los alumnos,  aprovechando aquellas tareas que el alumno, puede y es interesante que realice, individualmente, como trabajo previo.

          A veces no se aprovecha suficientemente el tiempo en clase, y no es posible una metodología más individualizada de los alumnos. De esta forma sí sería posible, permitiendo además que sean más participativos, más seguros de sí mismos, pues conocen previamente las ideas más importantes a trabajar en la sesión. La comunicación bidireccional, se produciría aprovechando una predisposición mayor a participar, pues el alumno conoce mejor esos contenidos. En definitiva, daríamos más protagonismo al alumno, más capaz de proponer, de tomar iniciativa. Del modo tradicional el maestro siempre tiende a tener demasiado protagonismo porque es el único que conoce de antemano cual será el trabajo a realizar ese día.

          Como posibles inconvenientes encontraremos alumnos que no realicen ese trabajo previo con los vídeos. Se trata por lo tanto de insistir en la importancia de cumplir con los objetivos definidos en el trabajo autónomo. Indudablemente para poder establecer estos objetivos y elegir correctamente el modo de desarrollar esta metodología, debemos conocer previamente el grado de aprendizaje y la diversidad de nuestros alumnos. 

          Otros aspectos a tener en cuenta serán las posibilidades de los alumnos para poder acceder al material previo de las sesiones (ordenador en casa y conexión a internet). En general, se trata de un cambio en la idea habitual, que tanto niños como padres tienen sobre las tareas a realizar, y por lo tanto habría que conseguir que los niños adquieran el hábito de preparar las clases del día siguiente. Con ese propósito podría crearse un blog de clase, emplear a tal efecto la agenda, o enviar notas informativas a los padres.

Bibliografía

Flipped TIC. ¡Dale la vuelta! Recuperado de http://flippedclassroom3.weebly.com/iquestqueacute-es-flipped-classroom.html [Consultado el 02 de Noviembre de 2013]