Educación: enésima versión

    La aplicación de propuestas para la enseñanza y evaluación de la competencia digital no encuentran actualmente una orientación que permita establecer con claridad los recursos o herramientas a emplear y el modo en que deben ser desarrolladas. Su incorporación progresiva en las propuestas pedagógicas requiere una valoración previa que nos permita analizar la posible adecuación de las herramientas o recursos empleados. 

     Es necesario reunir un conjunto de útiles cuyas características puedan resultar valiosas en el aprendizaje de los alumnos y les permita desarrollar su competencia digital. Para dar forma a este conjunto de herramientas y recursos TIC es muy interesante hacer uso de un marcador social, existiendo múltiples alternativas como Diigo, Scoop.it, Pearltrees, List.ly, etc. 

     Como ejemplo puede acceder al proyecto Educación: enésima versión, basado en el marcador social list.ly que pone a su disposición un conjunto de herramientas y recursos TIC para llevar a cabo propuestas de aprendizaje para diferentes áreas o disciplinas en el ámbito de Educación Primaria. Este conjunto de enlaces de interés educativo pueden articularse a través de diversos planteamientos pedagógicos. También como ejemplo esta podría ser una posible propuesta:

   

• Objetivos 

Objetivos generales

- Adquirir destrezas en el manejo de las herramientas tecnológicas empleadas en el proyecto.
- Reflexionar sobre la existencia de problemas cuya solución puede ser alcanzada a través de un pensamiento computacional.

- Entender la importancia de incorporar diferentes alternativas de aprendizaje que nos permitan aprender de forma efectiva y autónoma.

Objetivos curriculares

(Ejemplo para el área de Matemáticas)

- Desarrollar aproximaciones personales de complejidad progresiva en la aplicación del pensamiento computacional.
- Construir combinaciones personalizadas a partir de figuras geométricas básicas en el espacio.

• Contenidos: 

(Ejemplo para el área de Matemáticas)
1. Matemáticas

1.1. Pensamiento computacional en la resolución de problemas

1.2. Elementos geométricos en el espacio

• Metodología

     Las tareas propuestas serán presentadas en el aula e inicialmente serán desarrolladas de modo presencial, siendo susceptibles de posteriores desarrollos autónomos por parte del alumnado de un modo no presencial.

     El conjunto de propuestas están orientadas a complementar los aprendizajes llevados a cabo por los alumnos en el aula. Estas actividades representarán un refuerzo y ampliación para lo anteriormente tratado en clase, permitiendo además trabajar estos contenidos en el ámbito de una plataforma online con recursos para la comunicación y compartición de experiencias a través de chats, foros, wikis, etc... (Sería interesante crear un aula virtual a tal efecto).

• Evaluación

     La evaluación tendrá un carácter formativo, valorando la consecución de los objetivos curriculares concretos para cada tarea realizada. Para registrar esta información evaluativa emplearíamos una lista de cotejo. Para valorar el estado inicial y posterior progresión de ciertos parámetros (creatividad, autonomía,..) será necesaria una escala de apreciación para la evaluación diagnóstica y sumativa.

Otros instrumentos de evaluación

a) Observación directa: El docente observará aspectos como el manejo de herramientas e información, realización de tareas, progresión, actitudes de responsabilidad, participación, compromiso, etc.

b) Trabajos elaborados por los alumnos: en función de la actividad los resultados quedarán reflejados en imágenes, documentos, wikis, resultados de ejercicios, etc...

c) Debate: al finalizar las tareas para cada área, los alumnos podrán reflexionar sobre lo aprendido y el modo en que lo han logrado.

d) Coevaluación: para las tareas que permitan esta modalidad, los alumnos podrán valorar los resultados de los trabajos realizados por sus compañeros.

• Otros aspectos

    El proyecto es de carácter interdisciplinar. Todas las áreas demandan alternativas para el aprendizaje y posibilidades para un acercamiento más autónomo y personalizado. El profesor podrá planificar las tareas a realizar en función de las posibilidades del contexto específico (grupo de alumnos, horas lectivas para cada área, recursos materiales, etc...).

Propuesta pedagógica curso INTEF: Enseñar y evaluar la competencia digital.

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